思維品質(zhì)是英語學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一。為了更新教師的閱讀教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生思維品質(zhì)，我校英語組特開展“聚焦主題閱讀教學(xué)，提升學(xué)生思維品質(zhì)”校本研修活動(dòng)。

示范課例展風(fēng)采

     孫丹老師圍繞本次研討主題，為大家展示了一堂中年級(jí)主題閱讀教學(xué)課。孫老師精心準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)語言情境，引導(dǎo)學(xué)生們自主閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性的同時(shí)也提升了學(xué)生的閱讀能力。課堂上，她善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、概括、創(chuàng)編新詞的能力，利用舊知實(shí)現(xiàn)向新知的遷移，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，課堂氛圍輕松活躍！

     莫容老師用自己的課例展示了其研究成果。莫老師此節(jié)課以旅游為主線，以目標(biāo)任務(wù)為導(dǎo)向，進(jìn)行高年級(jí)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，提升孩子的閱讀技能，培養(yǎng)了學(xué)生思考，分析、推理和歸納的能力；課例的尾聲以學(xué)生的Best Guide（最佳導(dǎo)游）作匯報(bào)，提升了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

研修匯報(bào)顯成效

     英語教研組長朱雅麗老師主持并匯報(bào)了此次研修活動(dòng)。本學(xué)期期初，英語組在定好研修的主題后，組內(nèi)教師基于英語四大核心素養(yǎng)和英語閱讀能力，深研課堂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。朱老師詳細(xì)解讀了組內(nèi)研討的閱讀課模式，與會(huì)老師對(duì)語篇教學(xué)的原則和教學(xué)步驟有了更深刻的理解，明確了閱讀教學(xué)的方向。

課例解讀提素養(yǎng)

     在袁菁老師和王鑫老師的課例解讀中強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)重要性。要以讀促寫，幫助學(xué)生理解文本，滲透閱讀策略，把思維的訓(xùn)練落到實(shí)處，形成英語閱讀性思維。

專題講座促思考

     我校骨干教師楊雪老師的專題講座《聚焦主題閱讀教學(xué)，提升學(xué)生思維品質(zhì)》,指出了當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題，強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段的閱讀教學(xué)，教師需要在課前導(dǎo)入、課堂模式以及拓展活動(dòng)等方面創(chuàng)新，從而整體提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的英語閱讀能力和思維能力。

領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)明方向

     朱校長對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)并給予了高度評(píng)價(jià)，對(duì)英語組的團(tuán)結(jié)協(xié)作、課例和研究內(nèi)容給予了肯定——校本研修選題精準(zhǔn)，活動(dòng)精心，研修有成效！同時(shí)，朱校長給大家指引了研修的方向：課堂處處都是研究的陣地，希望人人能開展個(gè)人研修；閱讀教學(xué)可以進(jìn)行多文本的整合，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

     “道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期”。落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生思維品質(zhì)，我們一直在行動(dòng)！